Standartní výbava učitele cizího jazyka? Učebnice, CD přehrávač, fix pro psaní na tabuli. Video? Ach ano, video, v pátek odpoledne si za odměnu pustíme nějaký super seriál. Jak sem potkal vaši matku. To je prča, ne? Studenti to mají sice všichni postahované z internetu, ale budou rádi, že nemusí vyplňovat cvičení z Murphyho a já si konečně oddechnu. Koneckonců, je to v angličtině. Dám jim tam titulky, to stačí. Úkol splněn.
O tom, že video může být skvělým nástrojem jazykového vzdělávání bylo napsáno už mnoho článků a knih. Pořád je však vnímáno jen jako jakýsi doplněk, něco navíc, co nepatří do řádné hodiny cizího jazyka. Materiálu je přitom na dosah neuvěřitelné množství. Je známým faktem, že na server YouTube přibude každou minutu 48 hodin videí. Znamená to, že shlédnout všechna videa, která na YouTube nahrají uživatelé za jediný den by vám trvalo přibližně 8 let. Je na snadně, že ne všechen obsah stojí za zmínku. Je však více než jisté, že na dosah ruky je k dispozici velké množství materiálu, který při správném použití může představovat perfektní výukový nástroj. Nástroj, který pomůže učiteli motivovat studenty a dosahovat lepších výsledků ve výuce cizích jazyků. Nezbytným předpokladem pro to však je, aby učitel věděl jak video ve výuce správně použít. Video se jinak může lehce stát další nudnou a otravnou učební pomůckou. Projekt VIDEOforALL vyvíjí metodiku pro učitele cizích jazyků, jak začlenit video do jazykového vzdělávání. Poskytne jim dostatek informací a konkrétních návodů, jak využít všech výhod, které využití videa ve výuce přináší.
https://www.facebook.com/VideoforALL.EU
Video bylo natočeno v průběhu meetingu projektového týmu v Perugii. Autorem videa je Steve Mann.
WHY USE VIDEO IN LANGUAGE LEARNING?
The basic equipment of a foreign language teacher? A textbook, a CD player and a marker for writing on a whiteboard. Video? Oh yes, video, on Friday afternoon we’re going to watch a TV sitcom as an „extra“ for students. How I met your mother. It’s ace, isn’t it? It’s true that students have all downloaded it by now, but they will be happy that they don’t need to complete another boring exercise in their textbooks. And I will be able to relax a bit. After all, it’s in English. And there are subtitles. What else do they need? The advantages of using the video as a tool for language learning have been described in countless books and articles. However, it is still often treated as a kind of supplement, something of very little value for language learning. And yet there is a large number of resources at hand. People across the globe upload 48 hours of video to YouTube every minute, which translates to nearly eight years of content every day. Let’s face it; a lot of the content is pretty silly. But truth is, there are many worthy videos that do help enhance students’ understanding of subjects. It is obvious that the use of video is a great help for foreign language teachers in stimulating and facilitating the target language. However, it is very important that the teacher should be well-trained on using and exploiting the video. Otherwise, it becomes boring and purposeless for students. The VIDEOforALL project develops a methodology for foreign language teachers how to blend the digital video into their curriculum. It will provide them with information and instructions on how they can use and make their own videos and take full advantage of the benefits of modern technology in language learning.
https://www.facebook.com/VideoforALL.EU
The video was made during the 3rd partnership meeting in Perugia, Italy. The author of the video is Steve Mann.
Video je určitě skvělý nástroj pro výuku jazyka, ale je potřeba umět ho správně použít. Spousta lidí si podle mě myslí, že stačí koukat na seriály a filmy v cizím jazyce a jazyk prostě naposlouchají, což však v praxi podle mě nefunguje. Poslech sám o sobě je pouze součástí jazykových dovedností a třeba gramatika nebo samotné použití jazyka v praxi se z videa naučit nedá. Každopádně pro studenty je to určitě zajímavější forma učení než zírání do učebnic 🙂