Ze zkušeností totiž víme, že studenti angličtiny oceňují, když si z jazykových kurzů odnesou i něco jiného, než jsou jen jazykové kompetence. Je tak zodpovědností jazykové školy a jejích lektorů připravit pro studenty kurzy, které by je vybavily nejen jazykem, ale také dalšími znalostmi a dovednostmi, které užijí nejen v mezinárodním styku, ale také v každodenním životě.
V rámci projektu HI-GLOBE jsme tak společně s partnery z Polska, Bulharska, Turecka a Itálie vytvořili unikátní vzdělávací materiál sestávající ze dvou čtyřicetihodinový modulů určených pro blended learning, tj. způsob výuky, jenž kombinuje synchronní prezenční výuku a asynchronní online výuku. Tyto moduly jsou dostupné pro jazykové úrovně A1-A2 a B1-B2, přičemž pokrývají jak jazykové makro kompetence (čtení, psaní, poslech, mluvení), tak mikro kompetence (gramatika, slovní zásoba, pravopis, výslovnost).
Moduly ovšem rozvíjí nejen jazykové znalosti, ale také dovednosti a hodnoty. Ty vychází z konceptu Global Education, jehož cílem je studenty vybavit kompetencemi, hodnotami a postoji globálního občana 21. století, jako je tolerance a respekt k ostatním, schopnost rozhodování, týmové práce, interkulturní komunikace nebo otevřenost jiným názorům.
Témata modulů HI-GLOBE
Výukové moduly jsou k dispozici zdarma a bez registrace na webové platformě HI-GLOBE. Každý modul nabízí žákům 40 hodin kvalitního obsahu, nechybí ani metodika pro učitele, která je blíže seznamuje nejen s konceptem Global Education, ale také s konkrétními úlohami a aktivitami obsaženými v modulech. Společně se studenty tak učitelé mohou projít celý čtyřicetihodinový kurz nebo si zvolit pouze kapitoly, které považují za relevantní pro daný vzdělávací kontext.
Tematicky moduly pokrývají oblasti, jež jsou v rámci Global Education považována za klíčová:
Interkulturalita a diverzita
Náboženství
Udržitelnost, životní prostředí a obnovitelné zdroje energie
Zdraví a hygiena
Společenské nerovnosti
Genderové role a stereotypy
Lidská práva a sociální spravedlnost
Mír a konflikty
Ekonomika, obchod a Fair Trade
Politika, demokracie a aktivní občanství
Pro seznámení studentů s těmito tématy projekt využívá inovativních metod, zejména pak CLIL (Content and Language Integrated Learning) a TBL (Task Based Learning), nechybí ale ani další aktivizační metody, jako je role-playing, diskuse nebo hraní her. Při tvorbě modulů jsme kladli důraz především na praktický aspekt aktivit a práci s autentickými materiály.
Ukázka úkolu z modulu věnovaném udržitelným zdrojům energie
Cílem modulů jistě není vnutit studentům určité informace nebo názory, ale spíše nabídnout náměty k zamyšlení a otevřít dveře diskusi. Během průchodu kurzem získají studenti představu o problémech, která momentálně hýbou globálním světem a budou se tak schopni zorientovat v diskusích na aktuální témata.
Všem je nám nejspíš jasné, že v jazykovém kurzu se s největší pravděpodobností naučíme mluvit a psát vybraným cizím jazykem, porozumíme o něco lépe jak psanému textu tak mluvenému projevu, a k tomu si obohatíme slovní zásobu.
Současné edukační metody ale nabízejí mnohem víc – ze skutečně dobře postavených jazykových kurzů si totiž neodnesete jen jazykové znalosti, ale také nové dovednosti, a to dokonce takové, jež jsou řazeny mezi klíčové kompetence globálního občana 21. století. Jedním z projektů, který se snaží o propojení rozvoje těchto kompetencí s výukou angličtiny, je HI-GLOBE, na němž Jazyková škola PELICAN společně s partnery ze čtyř dalších evropských zemí pracuje již od roku 2020.
Rozvíjet tyto kompetence ale můžeme i sami, a to způsobem, jakým ke studiu jazyka přistupujeme a jaké zdroje při něm využíváme. V tomto článku vám prozradíme, jak můžete při studiu cizího jazyka sami rozvíjet měkké dovednosti, které evropští učitelé označili jako nejdůležitější: týmovou práci, kreativitu, interkulturní komunikaci a kritické myšlení.
Týmová práce
Zapište se do skupinového kurzu. Pro trénink týmové práce není lepší způsob, než se zapsat do některého ze skupinových jazykových kurzů a využít všech výhod, které nám skupinová práce přináší. Dobrý lektor totiž umí využít skupinové dynamiky na maximum a vytěžit z ní co nejvíce nejen pro procvičení schopnosti mluvit, ale také pro schopnost spolupracovat, argumentovat a efektivně komunikovat ve skupině.
Staňte se součástí komunity. Pokud zrovna ve vašem okolí není žádná jazykové škola, která by kurzy vašeho vysněného jazyka nabízela, nevěšte hlavu. Ve svém okolí jistě najdete množství komunit, které se dorozumívají právě tím vaším jazykem. Ať už to bude brněnská Se Habla Español nebo Prague Language Café, nic vám nebrání se přidat a podílet se na aktivitách, které tato komunita organizuje.
Ukázka online skupinové aktivity – soutěž v programu Kahoot!
Kreativita
Zjistěte, jaký jste studijní typ. Pokud si nejvíce věcí zapamatujete tím, že je uvidíte, zkuste si namísto klasických poznámek z hodin kreslit myšlenkové mapy nebo obrázky, které vám pomohou si zapamatovat významy slov. Pokud jazyk naopak nejlépe navnímáte poslechem, zkuste najít česká slova, která se rýmují s nově naučenou slovní zásobou, nebo si z nově naučených frází složit písničku.
Pište. Psaní deníku v cílovém jazyce je jednou z nejoblíbenějších metod procvičování slovní zásoby. Zkuste si každý večer zapsat, co se vám ten den přihodilo, čímž si přirozeně upevníte slovní zásobu, která bezprostředně souvisí s vaším každodenním životem. Vyzkoušet můžete i metodu tzv. volného psaní, kdy zapisujete na papír cokoliv, co vás v tu chvíli napadá, bez ohledu na správnost gramatiky nebo větné skladby.
Hledejte příležitosti. Studium jazyka nekončí tím, že se za vámi zavřou dveře jazykové školy. Právě naopak – příležitosti k procvičování jsou totiž všude okolo a je jen na vás, jestli je objevíte. Ať už si začnete psát nákupní seznam v cílovém jazyce nebo si v duchu pojmenovávat vše, co uvidíte z okna po cestě do práce, každá činnost může být příležitostí k procvičování.
Interkulturní komunikace
Najděte si parťáka. Způsobem, jak na vlastní kůži okusit kontakt s jinou kulturou, může být tzv. tandemová výuka. O co jde? Propojíte se s člověkem jiné národnosti, který mluví jazykem, který si chcete procvičit. Za tuto službu mu nic neplatíte, na oplátku mu zase pomůžete s jazykem, který on neovládá, ale vy ano. Zkrátka takový oboustranně výhodný obchod, který vám dá zblízka nahlédnout do jiné kultury.
Nezapomeňte, že to není jen o jazyku. Studium jazyka není jen o verbální komunikaci, ale také o pochopení jiné kultury. A tu můžete začít poznávat, i když jste teprve na začátku své studijní cesty. Skvělým nástrojem jsou knihy, filmy nebo hudba. Důležité je to, abyste byli ve styku se skutečně autentickými materiály. Zapomeňte na americké velkofilmy, poohlédněte se raději po nezávislých filmech nebo knihách méně známých autorů.
Ukázka online aktivity určené k rozvoji interkulturních komunikačních dovedností
Kritické myšlení
Přemýšlejte a klaďte otázky. Efektivní studium nikdy není jen o nekritickém přijímání všeho, co nám naši učitelé předávají. Něco se vám na výkladu vašeho lektora nezdá? Máte vlastní zkušenost, která se s jeho výkladem bije? Nebojte se zeptat! Každý máme jiné znalosti a zkušenosti a tím, že je budeme vzájemně konfrontovat, se naučíme nejvíce.
Vnímejte jazyk jako nástroj. Jazyk je bezpochyby nepostradatelný nástroj komunikace, současně však můžeme říct, že se jedná i o nástroj manipulace. To, jakým způsobem něco řekneme, jaká slova zvolíme, má obrovský vliv na to, jak se příjemce k určité informaci postaví. Vždy je třeba přemýšlet o kontextu, v jakém komunikujeme, a neustále si klást otázku, jestli volíme vhodné jazykové prostředky.
Pokud vás zajímají další způsoby, jak si ze studia angličtiny nebo jiného jazyka odnést co nejvíce, sledujte náš projekt HI-GLOBE, pod jehož záštitou právě teď vznikají unikátní výukové moduly kombinující rozvoj jazykových a nejazykových kompetencí. Projekt můžete sledovat na webových stránkách nebo na Facebooku.
Projekt HI-GLOBE, který běží už od ledna 2020, a jehož partnerem je i Jazyková škola PELICAN, si klade za cíl vytvořit online výukové moduly vycházející z principu Global Education. V tomto článku si stručně představíme, co to Global Education vlastně je a s jakými tématy se pojí.
Globalizace a stírání geografických hranic mezi jednotlivými kulturami postupně vytvořily svět, kde je čím dál tím důležitější disponovat znalostmi a dovednostmi, které nám pomohou se v tomto světě zorientovat a prosadit. Mluvíme zde o tzv. globálních kompetencích, mezi které patří např. interkulturní komunikace, respekt k sobě a k ostatním, empatie, kritické myšlení atd. Cestou k osvojení těchto kompetencí je právě tzv. Global Education.
Prezentace konceptu Global Education na meetingu evropského projektu HI-GLOBE
Global Education, neboli globální vzdělávání je tedy pedagogický přístup, který vychází z mezikulturního vzdělávání, výchovy k lidským právům, udržitelnosti, míru a předcházení konfliktům. Jeho cílem je kromě předání znalostí a tvrdých dovedností (jako u klasického vzdělávání) i předání jistých hodnot a postojů a napomoci pochopení komplexních společenských, ekonomických, politických a ekologických vztahů v současném světě.
Hovoříme-li o Global Education v kontextu jazykového vzdělávání, lze říct, že kromě upevňování jazykových kompetencí zahrnuje také učení se o kulturách, geografii, historii a aktuálních problémech všech světových regionů. Hlavním cílem je přitom pomoci studentům rozvinout dovednosti potřebné k tomu, aby se mohli zapojit do fungování tohoto globalizovaného světa a pomohli ho tak přetvářet k lepšímu. Jde o paradigma, který lze aplikovat napříč všemi formami edukace, obory i ročníky.
Projektový tým HI-GLOBE
Tematicky stojí Global Education na pěti základních pilířích:
Vzájemná závislost a globalizace – porozumění komplexním sociálním, ekonomickým a politickým vazbám mezi lidmi
Identita a kulturní rozmanitost – porozumění sobě a vlastní kultuře a otevřenost vůči kultuře ostatních
Sociální spravedlnost a lidská práva – porozumění dopadu nerovnosti a diskriminace, důležitost zastávání se vlastních práv a naší odpovědnosti za respektování práv ostatních
Budování míru a řešení konfliktů – pochopení důležitosti budování a udržování pozitivních a důvěryhodných vztahů a způsobů, kterým lze konfliktům předcházet nebo je řešit mírovou cestou
Udržitelná budoucnost – pochopení způsobů, kterými můžeme uspokojit naše současné potřeby, aniž bychom snížili kvalitu životního prostředí nebo snížili schopnost budoucích generací uspokojovat své vlastní potřeby
Global Education je tedy to, co vzniká propojením znalostí (globalizační proces, historie a filozofie různých životních stylů, kultur, náboženství a generací…), dovedností (kritické myšlení, rozpoznání negativních stereotypů a předsudků, empatie, týmová práce, řešení konfliktů…) a hodnot a postojů (sebeúcta a respekt k druhým, sociální a environmentální odpovědnost, otevřenost, solidarita…).
A v jazykovém vzdělávání je tohle všechno navíc propojeno s rozvojem jazykových kompetencí. Jde o pěkně pestrý koktejl, který není snadné namíchat, o to unikátnější však budou výstupy projektu HI-GLOBE.
Pětidenní školení se mělo původně konat ve slunném Palermu, vzhledem ke stále přísným cestovním omezením jsme ale museli vzít zavděk platformou ZOOM. I online setkání však mělo své výhody – na vlastní kůži jsme si tak mohli vyzkoušet všechny vychytávky, které plánujeme zapojit do online výukových modulů, které v rámci projektu HI-GLOBE vytváříme!
První den jsme zahájili tradičním seznamovacím kolečkem. Takto jsme mimo jiné zjistili i to, že se nás na této unikátní online akci sešlo kolem 20 a naše společnost zahrnuje lektory angličtiny, multikulturní pracovníky a dobrovolníky z více než šesti evropských zemí. Následovalo sdílení našich očekávání a obav – nejvíce se účastníci těšili na možnost sdílení svých zkušeností se zahraničními kolegy, nejvíce se naopak obávali technických potíží.
Sdílení očekávání a obav na začátku webináře HI-GLOBE.
Zbytek prvního dne a celý další den se pak nesly ve znamení odborných příspěvků, které si projektoví partneři připravili pro účastníky. Na úvod jsme si vysvětlili, co to vlastně znamená koncept Global Education, na kterém je celý projekt HI-GLOBE postaven, a jak ho lze uplatnit ve výuce jazyků.
Jako další na programu byly vstupy na témata metod Task-Based Learning, kterého se ujali partneři z polské organizace FRAME, a CLIL (Content and Language Integrated Learning), jejíž principy přehledně vysvětlili zástupci Jazykové školy PELICAN. Turecký partner BAU pro změnu představil zásady tvorby kvalitních online lekcí.
Třetí den jsme pokračovali ve studiu témat jako individuální a kooperativní učení, nicméně odpolední blok už začal být zajímavý. To jsme totiž zahájili práci na vlastních prototypech online lekcí, které by v sobě spojovaly principy Global Education s metodami TBL a CLIL a současně byly vhodné pro online výuku. A že to nebyl jednoduchý úkol!
Prezentace na téma CLIL Jazykové školy PELICAN.
A jak tato práce probíhala? Rozdělili jsme se do dvou skupin a prakticky celý třetí i čtvrtý den jsme strávili diskusí nad tím, jak by měl takový modul vypadat, co by mělo být jeho obsahem a jakou formou studentům efektivně předat nejen jazykové znalosti, ale i jisté kompetence a hodnoty.
Výsledkem byly dva moduly, které se na pozadí tématu diverzity snažily studenty edukovat v oblasti interkulturní komunikace, stejně tak ale rozvíjely jejich jazykové znalosti a měkké dovednosti, jako je týmová práce, kritické myšlení nebo otevřenost novým myšlenkám.
Ukázka z jednoho z modulů vytvořených během webináře HI-GLOBE.
Celá vzdělávací akce byla skvělou příležitostí nejen se po dlouhé době opět setkat (byť online) s našimi projektovými partnery, ale také poprvé v rámci projektu HI-GLOBE přizvat i lektory a lektorky angličtiny z celé Evropy, aby se s námi podíleli na tvorbě originálních výukových modulů. Byla to skvělá zkušenost a my se už moc těšíme do další práce!
Začni se připravovat k ročnímu studiu kurzu češtiny pro cizince včas s PELICANem. Základem pro studium češtiny je slovní zásoba, kterou si pro Tebe PELICAN připravil v interaktivní formě zcela ZDARMA.
Jedná se o minimum, které bys měl znát, přesto je to toho hodně, tak začni co nejdříve!
[1] HOLÁ, Lída. Česky krok za krokem 1: Czech step by step 1 : A1-A2. Praha: Akropolis, 2016. ISBN 978-80-7470-129-0.
[2] HOLÁ, Lída, Pavla BOŘILOVÁ a Zdena MALÁ. Česky krok za krokem 2. Praha: Akropolis, 2016. ISBN 978-80-86903-92-7.
Projekt HI-GLOBE, který se pyšní podtitulem “Highlighting the Potential of English Language Learning for Global Education Purposes”, si klade za cíl podpořit učitele a učitelky angličtiny v zapojení metodik Global Education neboli globálního vzdělávání do jejich výuky dospělých studentů. Hlavním cílem projektu je tak vytvoření několika výukových modulů, které by byly učitelům k dispozici zdarma, včetně rozsáhlých metodik, jak s nimi v hodinách pracovat.
Abychom ale moduly mohli vytvořit skutečně na míru současným kurzům, byla první fáze projektu věnována výzkumu zaměřenému na současné postoje učitelů angličtiny k metodikám Global Education. Cílem výzkumu bylo zejména popsat aktuálně používané postupy a metody, ale také zjistit míru ochoty pedagogů přizpůsobit výuku angličtiny účelům globálního vzdělávání.
Výzkumu se zúčastnilo 234 učitelů a učitelek z pěti evropských zemí: České republiky, Polska, Itálie, Bulharska a Turecka. Respondenti pocházeli z opravdu různorodého prostředí co se týče míry zkušeností s výukou, věk studentů a velikost vyučovaných tříd. Většina ovšem uvedla, že se věnuje vzdělávání středních a velkých skupin dospělých a mladých dospělých, jako např. kurzům pro veřejnost nebo pomaturitnímu studiu. Přes polovinu respondentů uvedlo, že mají s výukou angličtiny více než 10 let zkušeností.
Trocha terminologie na úvod
V první části výzkumu jsme se učitelů ptali na to, zda-li jsou obeznámeni s metodami Task Based Learning (učení na základě úkolů, dále TBL) a Content and Language Integrated Learning (integrovaná výuka předmětů a cizího jazyka, dále CLIL) a jestli znají koncept Global Education (dále GE), na kterém je projekt HI-GLOBE postaven. Také nás zajímalo, jaké učební metody ve svých hodinách používají nejčastěji a které naopak nepoužívají vůbec.
Podle výsledků je většina (88,4 %, 76,9 %) respondentů dobře obeznámena jak s metodou TBL, tak s metodou CLIL. Na druhou stranu, pouze asi třetina respondentů uvedla, že už někdy slyšela o GE.
Škola (ne)hrou
Co se týče vyučovacích metod, u oslovených učitelů byla viditelná tendence využívat ve výuce spíše tradiční aktivity zaměřené na receptivní dovednosti, tj. čtení a poslech. Více než 80 % respondentů uvedlo, že tyto aktivity ve třídách využívají často nebo velmi často. Na druhou stranu, pouze 67 % respondentů se často nebo velmi často se studenty věnují procvičování psaní, a ještě méně se věnuje aktivitám rozvíjejícím mluvený projev. Z těchto aktivit připadá největší procento na debaty a diskuse, ostatní (role playing / simulace, studentské prezentace) nebyly takto označeny ani polovinou respondentů.
To je také případ online her, které uvedlo jako často nebo velmi často využívané jen 35,9 % respondentů. Kromě toho více než třetina respondentů uvedla, že online hry používá buď nikdy, nebo jen zřídka, což z nich v průzkumu dělá mezi učiteli jednoznačně nejméně oblíbenou vyučovací metodu.
Na základě těchto dat je tedy možné dojít k závěru, že učitelé angličtiny se většinou spoléhají na více tradiční a spíše “učebnicové” aktivity, než aby využívali dostupných online nástrojů a možností interaktivity. Jedním z cílů projektu by tedy mělo být nenásilné seznámení učitelů s možnostmi, které online prostředí nabízí.
Online nebo offline?
Účastníků jsme se také ptali, jaký způsob vyučování preferují, zda-li osobní (neboli face to face) nebo distanční. Snad není příliš velkým překvapením, že většina dotazovaných upřednostňovala výuku face to face. Pouze čtvrtina uvedla, že dává přednost plně distančnímu vzdělávání. Téměř polovina účastníků ovšem upřednostňovala kombinaci obou ve formě hybridní výuky. To nám naznačuje, že výukové moduly by měly být navrženy tak, aby mohly být implementovány kombinací osobního i online vzdělávání.
Globální témata ve výuce
Ve druhé části průzkumu nás zajímalo zejména to, jak se respondenti staví k zapojení jednotlivých globálních témat do výuky. Ptali jste se jich tedy na to, která z těchto témat do své výuky již sami zapojují a která naopak dosud ne, ale chtěli by.
Za tímto účelem respondenti hodnotili na pětistupňové škále, nakolik jsou pro ně při výuce angličtiny důležitá témata jako sociální nerovnosti, interkulturalismus a diverzita, genderové role a stereotypy, zdraví a hygiena, náboženství, politika, demokracie a aktivní občanství, lidská práva a sociální spravedlnost, mír a konflikty, ekonomika a fair trade, nebo udržitelnost a životní prostředí.
Výsledky ukázaly, že globální témata do výuky pravidelně zařazuje méně než polovina učitelů. Jako nejčastěji zařazované téma přitom byla označena udržitelnost a životní prostředí, následovaná interkulturalismem a diverzitou společně se zdravím a hygienou.
Na opačném konci žebříčku se nacházejí otázky náboženství, politiky, demokracie a aktivního občanství. To může mít různé důvody – je možné, že témata jako náboženství a politika jsou učiteli považována za příliš kontroverzní a citlivá, nebo si nejsou jisti, jak je studentům předat.
Dovednosti a hodnoty
Protože koncept Global Education je kromě jazykových znalostí založen i na rozvoji dovedností a hodnot, ve studii jsme se dále zaměřili právě na ně. Učitelů jsme se ptali, které nejazykové dovednosti a hodnoty se u studentů snaží ve svých hodinách rozvíjet. U dovedností jsme se konkrétně ptali na rozpoznávání stereotypů a předsudků, změnu perspektivy, interkulturní komunikaci, mediální gramotnost, schopnost rozhodování, kreativitu, kritické myšlení, empatii, sebereflexi a schopnost týmové práce. Z hodnot, které by učitelé angličtiny svých studentům rádi předali, nás zajímala sebeúcta a sebevědomí, respekt k ostatním, otevřenost novým myšlenkám, sociální odpovědnost a solidarita, proaktivita v komunitě a odpovědnost za životní prostředí.
Výsledky ukázaly, že idea rozvoje nejazykových dovedností a hodnot není učitelům angličtiny cizí, ačkoli už méně se shodnou na tom, které by měly být prioritou. Z dovedností se nejvíce zaměřují na podporu týmovou práce, kritického myšlení, interkulturní komunikace a kreativity. Poněkud překvapivě jen málo učitelů považuje za důležitý rozvoj mediální gramotnosti. Co se týče rozvoje hodnot, téměř všechny jmenované byly učiteli označeny jako důležité, přičemž pomyslnou první příčku obsadil respekt k ostatním, následován sebeúctou a otevřeností novým myšlenkám.
Výsledky této studie ukázaly, že pokud jde o výuku jazyků v dotčených zemích, učitelé angličtiny se ve svých hodinách globálním tématům věnují, ačkoliv je zde stále značný prostor pro zlepšení. Jedním z aspektů výuky, na kterých je třeba dále pracovat, je variabilita vyučovacích metod – s rostoucím množstvím otevřených vzdělávacích zdrojů a digitálních nástrojů je třeba, aby se učitelé v hodinách více využívali nových technologií. Zároveň bychom měli učitelům pomoci implementovat do výuky i taková témata, kterým by se jinak pravděpodobně vyhnuli. Budeme se snažit, aby veškeré studijní materiály, na kterých tým HI-GLOBE právě teď začíná pracovat, učitelům angličtiny s těmito problémy pomohly.
Jak náročné je učit studenty online? Jak to udělat opravdu efektivní? A má výuka jazyků přes internet budoucnost?
Během koronavirové krize stály jazykové školy před velkou výzvou – jak zajistit pokračování jazykových kurzů, když studenti nemohou do tříd? Řada kurzů (jak individuální, skupinové, ale i pomaturitní kurzy) tak byla nucena najet do e-learning režimu.
Teď, bezmála tři měsíce poté – když už si troufneme hodnotit, PELICAN vyzpovídal jednu z lektorek skupinových jazykových kurzů – Janu Kramárikovou, která nám popsala svou zkušenost s online výukou.
Během pandemie koronaviru jste začala učit kurzy angličtiny online, používáte kombinovanou metodu, kdy jeden týden se učí studenti samostudiem podle Vašich materiálů a podkladů, druhý týden pak spolu vše probíráte na Skypu. Můžete mi o tom říct víc, proč jste rozhodla jít touto cestou?
Začala jsem používat tuto metodu proto, že v kurzech jsou většinou lidé, kteří nemají moc času a chtěli by jenom konverzovat. Ale konverzaci nemůžete postavit na tom, že budete znát jen nějaké základy, a i ty základy často špatně.
Jaktedy v praxi vaše výuka vypadá?
Jeden týden vymýšlím studentům “offline” hodiny, kdy jim připravím prezentaci a nahraju k ní komentář. Tu prezentaci si studenti můžou stáhnout i s komentářem ve formě videa – můžou se na ni podívat několikrát, k něčemu se vrátit, čemu nerozuměli, nepochopili. Pak jim posílám cvičení, na základě kterých si můžou ověřit ty své znalosti získané z prezentace. Mají tam také úkoly, které mi pošlou k opravě. Já jim to opravím, všem to okomentuji, napíšu, kde je chyba, jak by to mělo být správně a proč – tím pádem jim tvořím další studijní materiál.
Potom následující týden na online hodině si rozebíráme ty chyby a probíráme je společně. Na tomto je krásně vidět, že se anglicky už učili a mají nějaké návyky. Ale mohou je mít špatné – i když v té “offline” hodině to nezazní, probíráme to pak na té online hodině a procvičujeme tak, abychom se těchto špatných návyků zbavili.
S online vzděláváním máte zkušenost z obou stran – jako lektorka angličtiny a studentka v kurzu němčiny. Kdybyste to měla porovnat, jak byste popsala obě tyto role?
Jako lektor vnímám, že online výuka je pro mě časově dost náročná oproti klasické výuce, kdy můžete vše sypat z patra a hned vysvětlovat a psát na tabuli. Ta příprava mi zabere hodně času, ale dělám to hlavně proto, že mě to baví a chtěla jsem v tom zůstat. Každopádně pro lektora je to určitě náročnější než pro studenta. Já jako student si stáhnu už připravené materiály, naučím se a hotovo.
Podle zkušeností s různými online platformami, kterou preferujete nejvíce?
Mám zkušenost s Google Hangouts, tam mi to přijde občas dost kostrbaté, ale vím, že někteří si to nemohou vynachválit. Výborný je podle mě i Viber, nebo Whatsapp, ale ne každý tomu holduje a umí s tím. Skype je podle mě jednoduchá aplikace, ve které se naučí v podstatě každý – jen „zvednete sluchátko“, zapnete kameru a jede se. Celkově bych řekla, že jsou ty platformy všechny na stejném principu, jen Skype je zkrátka nejjednodušší na používání – user friendly.
Co se týká pak distribuce materiálů, jsou různé platformy jako Google Classroom nebo Moodle, já používám pro účely malé skupiny pouze mail, který má každý.
Má podle vás online výuka nějakou nevýhodu?
Spojení. Internet, wi-fi je pořád jen technika, takže když to vypadne, nic s tím nenaděláte. Je to jenom otravné. Když to má někdo moc nahlas, slyšíte se v ozvěně. To jsou ale jen technické věci, které se dají vychytat. Jinak bych v tom nespatřovala nic dalšího jako nevýhodu.
Vidíte v online výuce budoucnost, může nahradit tu klasickou?
Určitě může. Myslím, že to má velký potenciál. Když člověk nechce přijít o hodinu, je na služební cestě, je nemocný a má možnost se připojit online, je to určitě fajn alternativa, než aby měl být třeba tři týdny mimo. Když jazyk nepoužíváte, tak zakrníte. Každopádně to není vhodné pro každého, nenahradí vám to úplně kontakt tváří v tvář. Taky když posloucháte angličtinu od rodilých mluvčích v terénu naživo, je to úplně jiná zkušenost. Ale nebojím se toho, klidně budu v budoucnosti učit po Skypu, online.
Zajímá vás, jak vypadá online výuka v praxi? Přemýšlíte, jestli by to pro vás bylo to pravé? Pokud chcete vědět víc, podívejte se, jak vypadají naše Skype a online kurzy. Najdete tam také platformy a nástroje, které naši lektoři používají, nebo ukázkové lekce.
Váš PELICAN
Mnoho ze studentů i absolventů naší jazykové školy (zvláště pomaturitního studia) si pro svou další studijní cestu vybírá vysoké školy v zahraničí. A proč ne?Jazykovou průpravu mají velmi dobrou a jako bonus dobrodružného ducha, kterého u svých studentů pěstujeme skoro stejně rádi jako lásku k jazykům. A pro absolventy pomaturitního studia angličtiny nebo němčinyje studium v zahraničí jasnou volnou!
Pokud i Vy pokukujete po studiu na zahranční univerzitě, ale nevíte, kde začít, máme pro Vás skvělý tip. S výběrem vhodné školy Vám může pomoci projekt Access Online Masters, jehož cílem je propojit zájemce o studium se zástupci světových univerzit. Máte tak možnost se dozvědět všechny potřebné informace od těch nejpovolanějších, a to z bezpečí svého domova.
Pokud Vás tato možnost zaujala, k jednotlivým termínům konzultací se můžete přihlásit zde:
Zjistíte přímo od zdroje, který ze studijních programů Vám nejlépe sedí.
Dostane se Vám vzdělávacího a kariérového poradenství na míru.
Získáte přístup k digitální publikaci 2020 Access MBA & Masters Guide.
A navíc se tak zapojíte do soutěže o bezplatnou návštěvu školy podle vlastního výběru!
Účast na konzultaci je bezplatná a otevřená všem zájemcům, je ale nutné se včas zaregistrovat ke konkrétnímu termínu. Jakmile se zaregistrujete, obdržíte e-mailem podrobné informace o dalších krocích.
Bylo to běžné úterý jako každé jiné. Úterý 10. března. V naší Jazykové škole PELICAN to jako vždycky hučelo jako ve včelím úle a naši studenti se pilně vzdělávali ve svých pomaturitních kurzech. A pak to přišlo. Zpráva o tom, že se zavírají školy! V kanceláři začaly vyzvánět telefony, studenti i lektoři přicházeli a ptali se, co bude dál. To jsme v tu chvíli nevěděli. Ale jedno nám bylo naprosto jasné – výuka musí běžet dále! Protože „show must go on“. A jak jsme to udělali? Čtete dále!
Jazyková škola PELICAN každý rok přivítá ve svých třídách více než sto padesát studentů, kteří se u nás intenzivně učí v pomaturitním studiu. Vídáme se každý všední den, celý školní rok. A najednou je v našich třídách prázdno, ve foyer ticho a v kuchyňce žádné hory špinavého nádobí! (Jen žertujeme. Chybíte nám, je tu bez vás smutno a pusto.)
Nikdy se nepřestávej učit
Z dlouholeté zkušenosti vyučování jazyků v jazykových kurzech víme, že nejdůležitější je s učením jazyka nepřestávat. Je třeba neustále jazyk procvičovat a nezakrnět! Jakmile z toho vypadnete, hůř se naskakuje zpátky a mnohdy ztratíte těžce nabyté vědomosti. A protože nám na našich studentech velmi záleží, nechtěli jsme, aby o své znalosti z pomaturitního jazykového studia přišli v situaci, kterou nezavinili.
Moodle a Skype jako řešení výuky na dálku
Museli jsme jednat rychle. Věděli jsme, že výuka bude moci probíhat pouze na dálku, proto jsme hledali variantu, která bude vyhovovat všem. Podařilo se nám to a díky tomu pomaturitní kurzy angličtiny i němčiny jedou téměř bez přerušení už od začátku karantény!
V pondělí už totiž mohli studenti pracovat ve virtuálních třídách na platformě Moodle. To je online vzdělávací platforma určená právě pro tyto případy – pro online a distanční formu výuky. Lektoři mohou svým studentům nahrávat materiály, zadávat úkoly a hodnotit je, nastavovat online testy a tak dále. Je toho zkrátka spousta. A co je na tom nejlepší? Studenti mají vše potřebné na jednom místě a mohou se studiu věnovat průběžně kdykoliv.
Zároveň víme, že osobní kontakt je velmi důležitý. V těchto výjimečných časech se však nemůžeme potkávat jen tak, jak jsme byli zvyklí. Jako velmi zdatná náhrada v rámci e-learningu našim studentům slouží Skype, kde jsou jim jejich lektoři k dispozici pro online konzultace, pokud něčemu nerozumí, nebo potřebují něco dovysvětlit.
A jak to vidí samotní studenti?
Názor studentů je pro nás vždycky velmi cenný a důležitý, chceme, aby se jim studovalo co nejlépe! Takže nás zajímalo, jak se jim líbí studium ve virtuálních třídách na Moodlu. Samozřejmě nic není hned na první dobrou dokonalé, objevily se nějaké mouchy, ale snažili jsme se je vychytat a doufáme, že teď vše šlape jako po drátkách! Co tedy naši studenti na online výuce nejvíce oceňují?
Nejčastěji studenty zmiňovaná
výhoda je to, že na hodiny nemusí dojíždět. Odpadají dopravní komplikace
spojené s hromadnou dopravou a nemůže se stát, že přijdou na hodinu pozdě.
Mohou si také čas, kdy budou pracovat na úkolech, rozvrhnout podle sebe
tak, jak jim to nejvíce vyhovuje.
Studenti také oceňují, že mají všechny materiály na jednom místě. Ti, kteří papíry se slovíčky občas někde vytratili na cestě mezi jazykovkou a domovem, teď najdou vše ve své Moodle třídě. Učení je často hravé a interaktivní, protože naši vyškolení lektoři používají nejrůznější inovativní platformy na výroby vzdělávacích materiálů.
Navíc na studenty slyšíme
od lektorů jen samou chválu, takže jsme na ně moc pyšní!
Jsme si jistí, že si z této výjimečné situace kolem koronaviru odneseme i něco dobrého. Třeba poznatky, že jsme schopni si v krizi poradit a že technologie jsou ve výuce jazyků na naší straně! Přesun výuky do online prostředí totiž byla výzva. Ale PELICAN má výzvy rád a jde do nich beze strachu. Epidemii navzdory!
Online vzdělávání v PELICANu
Zjistěte jaké online nástroje v PELICANu používáme.
Školní rok má pomalu nakročeno do své druhé poloviny a i Ty možná právě uvažuješ nad tím, co si počít s nadcházejícím pololetím. Možná jsi, stejně jako spousta dalších, zjistil/a, že vysoká škola, kterou jsi až doteď studoval/a, pro tebe není to pravé. Nebo jsi po půlroce práce na plný úvazek naznal/a, že se ještě nechceš tak úplně vzdát studentského života. No a nebo sis zkrátka jen uvědomil/a, že Ti k dokonalosti schází znalost angličtiny či němčiny. Ať tak či onak, všechny tyto situace mají jedno elegantní řešení – pomaturitní studium angličtiny nebo němčiny v Jazykové škole PELICAN!
Studium u nás nabízí spoustu výhod, ať už je to status studenta pro čerstvé maturanty, kurz druhého jazyka zdarma, strategická poloha v centru Brna… Ale počkat, proč bychom se měli sami vychvalovat, když to za nás můžou stejně tak dobře udělat naši studenti a Vaši budoucí spolužáci?
Na začátku školního roku jsme našim studentům totiž zadali jednoduchý úkol – napsat krátké pojednání o tom, jak naši školu našli a proč si ji vybrali. A co jsme se od nich dozvěděli?
Že na nás naši absolventi rádi vzpomínají
“Pomaturitní kurz na této škole jsem si vybrala kvůli tomu, že sem chodila kamarádka. Líbilo se jí tu, protože je tady příjemná atmosféra a moc milí a přátelští lektoři.”
“O této škole mi řekla kamarádka. Rozhodla jsem se o ní tedy dozvědět víc a poté, co jsem si ji našla na internetu, se mi skutečně zdála mnohem lepší než ostatní. Tak jsem se rozhodla tady začít studovat taky. Slečny na recepci byly moc milé a vůbec všichni se tu zdáli moc fajn.”
“O škole PELICAN jsem se dozvěděl od kamaráda, který v ní navštěvoval pomaturitní kurz angličtiny. Řekl mi, že tato škola je v mnoha směrech velmi dobrá. Především jsou tam moc milí lidé, připraveni kdykoliv a s čímkoliv pomoct. Jazyky se v ní učí velmi zajímavou a zábavnou formou. Je to moderní škola, ze které si člověk kromě znalostí odnese i spoustu zážitků.”
“Když jsem se po maturitě rozhodoval, co dál dělat, kamarádka mi poradila pomaturitní studium u PELICANA. Když jsem se sem pak přišel poprvé podívat, všichni na mě byli moc milí. Třídy vypadají moc pěkně, je tam kavárna a navíc je to v centru. Mám z tohoto místa zkrátka dobrý pocit.”
“Školu PELICAN jsem si vybrala, protože mi ji doporučil kamarád. Byla jsem se podívat ve spoustě jazykových škol, ale každé z nich jako by něco chybělo, než jsem přišla do PELICANA. Všichni v kanceláři byli velmi milí a bylo na nich vidět, že svou práci milují.”
Že je u nás hezky
“Když jsem do školy přišel poprvé, potkal jsem tu krásnou dívku, která se pořád usmívala a vysvětlila mi všechno, co jsem o pomaturitním studiu potřeboval vědět. Takže už teď můžu říct, že jsou tu moc příjemní lidé, kteří mi rádi pomohou se vším, s čím budu potřebovat.”
“Když jsem se po maturitě hlásila na vysokou, ze všech sil jsem se modlila za to, abych se na ni dostala. Ale myslím, že Bůh mě chtěl mít tady, protože mi přijetí uteklo o pouhý jeden bod. Ale jsem moc šťastná, že můžu svůj další rok strávit právě tady. Miluji tu zdejší pozitivní atmosféru!”
“Hledala jsem si na internetu informace o všech jazykových školách v Brně. Našla jsem jich asi pět nebo šest a když jsem je porovnala, zjistila jsem, že PELICAN je prostě nejlepší. Škola navíc vypadá velmi přátelsky a já vím, že tenhle rok bude úžasný! ”
“Líbí se mi, že je PELICAN v centru Brna. Na fotkách na internetu vypadala škola velmi hezky a cool, a podle zkušeností absolventů stojí za to tady studovat. Takže doufám, že tento rok bude plný zajímavých zážitků a že svou angličtinu posunu na další úroveň.”
“Ze všech jazykovek, na které jsem se dívala na internetu, mě nejvíc zaujal právě PELICAN. Když jsem si o škole přečetla víc a zhlédla videa na jejím YouTube kanále, rozhodla jsem se, že tady chci studovat také. Myslím si, že atmosféra tady je velmi příjemná a moc se těším na školní rok.”
Že nabízíme víc než ostatní
“Ze všech jazykových škol mě nejvíc zaujal právě PELICAN, protože měl ty nejlepší recenze. Další výhodou bylo to, že nabízí kurz druhého jazyka zdarma. Vždycky jsem se chtěla učit španělsky a díky škole PELICAN se mi tento sen teď splní.”
“Když jsem se nedostala na vysokou školu, rozhodla jsem se zkusit štěstí v jazykovce. Když jsem pak hledala na internetu, hned mi padl do oka PELICAN. Důvodem bylo hlavně to, že škola nabízela pomaturitní studium němčiny se statusem studenta a navíc se nacházela přímo v centru Brna. Dalším důvodem, proč jsem se tu rozhodla studovat, byla rozumná cena. A možnost studovat druhý jazyk zdarma mě prostě dostala.”
“Vždycky jsem se chtěl učit rusky, ale když jsem nenašel pomaturitní kurz ruštiny, zvolil jsem si angličtinu u PELICANA. Ten totiž nabízí kurz ruštiny zdarma, takže vlastně ani nevadí, že se kurz ruštiny letos neotevřel. Doufám, že v této škole potkám přátelské spolužáky a učitele. Také se těším, až ochutnám kávu ze školní kuchyňky, prý je vynikající!”
“Svou budoucí jazykovou školu jsem hledala na internetu. Našla a porovnala jsem jich spousty, ale ta vaše se mi zdála jako nejlepší. Dívala jsem se i na videa na YouTube a moc se mi líbil váš přístup ke studentům. Nakonec to dopadlo tak, že jsem ke studiu v PELICAN “zlanařila” i několik svých kamarádů, takže teď tu studujeme spolu, což je super.”
A co na našich pomaturitních kurzech nejvíc zaujalo Vás?
*Poznámka: Příspěvky byly zkráceny a redakčně upraveny.
Vánoce jsou za dveřmi a to u PELICANA znamená jediné – že se opět konal náš tradiční Vánoční večírek! Vždyť která jiná příležitost je vhodnější k tomu, abychom se všichni společně potkali, rozloučili se před prázdninami a popřáli si vše nejlepší do nového roku?
Letošní vánoční party proběhla ve čtvrtek 13. prosince v naší oblíbené kavárně Galeryje9, kterou naši studenti znají už z letošního uvítacího večírku. A musíme říct, že i tentokrát skutečně stála za to!
Oficiální začátek večera byl stanoven na pátou hodinu večerní. Ptáte se, proč tak brzy? V plánu byl totiž pěkně nadupaný program. Historicky první pelikání pub kvíz měl být vystřídán hudebním vystoupením a na závěr večera nebylo v plánu nic jiného než naše tradiční karaoke. Bylo tedy na co se těšit a už krátce po zahájení se začaly prostory Galeryje9 zaplňovat natěšenými studenty i lektory.
Samozřejmě nechybělo ani občerstvení – zeleninový kuskus, řízky, věnečky, a jako úlitba vánoční tradici i mísa bramborového salátu. Objem občerstvení se ale s postupem večera zvětšoval, protože vstupenkou na party nebylo nic jiného, než vzorek domácího cukroví.
Když se Galeryje9 v souladu s vyhlášeným vánočním dress codem zaplnila sobími parohy a santovskými čepičkami, nadešel čas na první bod programu – pelikání pub kvíz.
Naše studenty i lektory tak čekala intelektuální výzva v podobě otázek testujících jejich znalosti jazyků, vědomosti o své jazykové škole (tak schválně, věděli jste, proč se naše škola jmenuje právě PELICAN?) a to, jak dobře znají své lektory. V jedné části kvízu totiž bylo jejich úkolem přiřadit fotky lektorů z dětství k jejich dospělým protějškům. A že to vůbec nebyl jednoduchý úkol!
Závěr kvízu tvořily otázky týkající se Brna (když už v něm jednou studujeme, že ano) a nechyběl ani mini slovníček hantecu. Upřímně, sami jsme byli zvědaví, kolik z našich studentů ví, co to znamená hokna, chálka nebo rola. Naštěstí to vypadá, že kurzy hantecu v nejbližší době otevírat nemusíme, protože všichni naši studenti tento “jazyk” ovládají na uspokojivé úrovni.
Z lítého souboje takřka desítky týmů vyšel vítězně tým Holky, který si tím vydobyl skvělou pelikání odměnu. Tímto ještě jednou gratulujeme!
Po náročném kvízu nastal čas na trochu oddechu – no a u čeho se relaxuje lépe, než u dobré hudby! To byl ten správný čas pro další bod našeho programu, kterým bylo vystoupení zpěváka a kytaristy Matveie Maslenikova, který vystupuje pod jménem Cat Dreamer (a který je mimo jiné i studentem našeho pomaturitního studia němčiny). Super nálož psychedelického rocku byla zaslouženou odměnou i pro ty, kteří v našem kvízu nedosáhli na první příčku.
No a pak – pak už následovalo všeobecně oblíbené vícejazyčné karaoke! To zahájila naše lektorka francouzštiny Yvette s hitem od Edith Piaf La Vie En Rose, a pak to už frčelo. Kromě francouzštiny se zpívalo v angličtině, němčině a češtině, nechyběly nejnovější hity ani česká klasika. Prostě karaoke party jak má být!
A co se dělo pak? Někteří pokračovali dál do podniků, jejichž otevírací doba byla lépe nakloněna všeobecně veselé náladě, jiní se rozjeli do svých domovů, aby po náročném večeru spočinuli v peřinách. Ať už skončili kdekoliv, jsme si jistí, že všichni zúčastnění budou na tuhle party ještě dlouho vzpomínat.
My totiž rozhodně budeme! Přiznáváme totiž bez mučení, že následující ráno nebylo úplně snadné, ale společně jsme to zvládli a už teď se těšíme na další večírek, který se bude konat už… Kdy? To je překvapení!
Chcete taky dostat pozvánku na náš další večírek? Přidejte se k nám! Přihlaste se k našemu pomaturitnímu studiu angličtiny nebo němčiny a zazpívejte si s námi u příštího karaoke!
Abychom poskytli co nejlepší služby, používáme k ukládání a/nebo přístupu k informacím o zařízení, technologie jako jsou soubory cookies. Souhlas s těmito technologiemi nám umožní zpracovávat údaje, jako je chování při procházení nebo jedinečná ID na tomto webu. Nesouhlas nebo odvolání souhlasu může nepříznivě ovlivnit určité vlastnosti a funkce.
Funkční
Vždy aktivní
Technické uložení nebo přístup je nezbytně nutný pro legitimní účel umožnění použití konkrétní služby, kterou si odběratel nebo uživatel výslovně vyžádal, nebo pouze za účelem provedení přenosu sdělení prostřednictvím sítě elektronických komunikací.
Předvolby
Technické uložení nebo přístup je nezbytný pro legitimní účel ukládání preferencí, které nejsou požadovány odběratelem nebo uživatelem.
Statistiky
Technické uložení nebo přístup, který se používá výhradně pro statistické účely.Technické uložení nebo přístup, který se používá výhradně pro anonymní statistické účely. Bez předvolání, dobrovolného plnění ze strany vašeho Poskytovatele internetových služeb nebo dalších záznamů od třetí strany nelze informace, uložené nebo získané pouze pro tento účel, obvykle použít k vaší identifikaci.
Marketing
Technické uložení nebo přístup je nutný k vytvoření uživatelských profilů za účelem zasílání reklamy nebo sledování uživatele na webových stránkách nebo několika webových stránkách pro podobné marketingové účely.
